Знакомство с образовательным учреждением

Отчет по практике в школе - Реферат , страница 1

знакомство с образовательным учреждением

Знакомство с документацией заведующего дошкольным образовательным учреждением: Устав ДОУ; примерный договор между ДОУ и. знакомство с современным опытом организации отдыха и воспитания Директор образовательного учреждения: Романова Алена Альбертовна. Cкачать: Родительское собрание "Знакомство с образовательным учреждением".

Анализ уровня освоения программного содержания Младшая группа. В целом программное содержание детьми освоено.

Отчет по практике "Знакомство с образовательным учреждением"

Трудности при выполнении упражнений в лазании по гимнастической стенке, что характерно для детей данного возраста. У детей данных групп возникали трудности при освоении упражнений в лазании по гимнастической стенке и прокатывании обруча друг другу.

Но, не смотря на это, дети с лёгкостью выполняют упражнения в равновесии, ползании, лазании, прыжках, большинство из них правильно выполняют упражнения в бросании и ловле; принимают правильное. Дети освоили различные виды ходьбы и бега, различные перестроения, с лёгкостью выполняют различные виды прыжков, упражнения в равновесии, ползании, лазании, метании, бросании.

У некоторых детей возникали трудности при выполнении различных перестроений, в подбрасывании и перебрасывании мяча. Самым сложным для детей данного возраста стало выполнение поворотов направо, налево, кругом по команде инструктора. Подготовительная группа, логопедическая группа. Большая часть детей правильно выполняют все виды основных движений ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье.

Трудности возникли у детей в прыжках через короткую скакалку. Следует отметить, что в группе по результатам мониторинга не выявлено ни одного ребёнка с уровнем физической подготовленности ниже среднего. Во всех возрастных группах дети показали средний уровень физического развития. Дети владеют основными движениями в соответствии с возрастом, проявляют интерес к участию в подвижных играх и выполнению физических упражнений, пользуются спортивным оборудованием.

знакомство с образовательным учреждением

У ребят сформирована потребность в двигательной активности, проявляют интерес к участию в совместных играх, имеют элементарное представление о здоровом образе жизни. Необходимо проводить индивидуальную работу по обучению различным способам лазанья по гимнастической стенке и прыжкам через короткую скакалку, увеличить количество заданий по перестроению и выполнению различных поворотов. Давать больше рекомендаций для педагогов по организации индивидуальной работы с детьми, испытывающими трудности при освоении каких-либо движений.

В летний период продолжать обучение детей прыжкам через короткую и длинную скакалку, отрабатывать умение владеть мячом 3.

знакомство с образовательным учреждением

Продолжать знакомить родителей с задачами, которые ставятся перед детьми на учебный год, информировать их о том, чем мы занимаемся на физкультурных занятиях. Обратить внимание на то, чем можно заниматься с детьми дома.

Общая оценка выполнения задач годового плана.

Родительское собрание "Знакомство с образовательным учреждением"

В году коллектив решал следующие годовые задачи: В группе существует традиция отмечать дни рождения, делать подарки своими руками для родителей. Характеристика развития ребенка от 2 до 3 лет На 3-м году жизни продолжается довольно интенсивное нарастание массы и роста. Совершенствуется деятельность всех органов, вследствие чего ребенок становится физически более выносливым.

Происходит дальнейшее развитие высшей нервной деятельности — повышается работоспособность нервной системы. Ребенок уже может заниматься одним и тем же делом значительно дольше, может иногда сдерживаться, не плакать, даже если ему больно. Условно-рефлекторные связи формируются значительно быстрее. На протяжении 3-го года жизни продолжается улучшение качества общих движений ходьба, бег, лазание, бросание все большей согласованности и умения управлять своими движениями в соответствии с окружающими условиями.

Совершенствуются и движения рук — при правильном воспитании ребенок почти самостоятельно может одеться, раздеться, умыться; овладевает тонкими движениями кисти рук и пальцев; начинает владеть карандашом, застегивать пуговицу, пускать волчок и.

знакомство с образовательным учреждением

Развитие речи и мышления. Наиболее характерной особенностью ребенка 3-го года жизни является развитие и повышение роли речи на все поведение ребенка, развитие познавательной потребности и в соответствии с этим развитие наглядно-действенного, наглядно-образного мышления.

знакомство с образовательным учреждением

Совершенствуется понимание речи окружающих, быстро растет и развивается словарь — до — слов. Ребенок употребляет почти все части речи, совершенствуется произношение.

С развитием речи развивается и мышление. Дети начинают устанавливать причинную зависимость отдельных наблюдаемых ими явлений. Происходит дальнейшее развитие процесса обобщения, на основе которого формируются понятия. Растет потребность в общении со взрослым для удовлетворения увеличивающейся любознательности, познавательной потребности ребенка как средства получения информации. Вследствие этого увеличивается инициативное речевое обращение ребенка.

Дети задают много вопросов: Речь взрослого становится средством познания. Повышается речевая активность — дети много говорят во время игры и занятий, сопровождая речью свои действия, часто даже ни к кому не обращаясь.

Учебная практика в доу

Ребенок легко запоминает небольшие стихи, песенки, во второй половине 3-го года может уже пересказать по вопросам слышанную сказку или рассказ. Речь становится самостоятельным видом деятельности.

Более стойким становится интерес к окружающему, который превращается в особый вид деятельности — наблюдение. Большой интерес проявляют дети к рассматриванию картинок, книжек. Их очень интересуют трудовые действия взрослых и они проявляют большую радость, если им поручают принять в этом участие подержать молоток, сделать из куска теста лепешку, полить цветок и др. В процессе разнообразной деятельности происходит дальнейшее сенсорное развитие.

знакомство с образовательным учреждением

Большое место в деятельности ребенка продолжает занимать предметная деятельность, но отношение ребенка к своим действиям уже несколько иное — ребенок либо настойчиво добивается получения определенного результата, либо эти действия носят характер экспериментирования.